作者：何秀超（中央財經大學教授）

　　教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。今年6月，習近平總書記在《求是》雜志刊發的重要文章《加快建設教育強國》中指出：“強化教育對科技和人才的支撐作用。要堅持推動教育科技人才良性循環，統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。”高校作為發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力的結合點，要充分發揮先導性、基礎性支撐作用，推動科技自主創新和人才自主培養良性互動，為推進中國式現代化注入強勁動力。

　　發揮高校人才培養主陣地作用。習近平總書記指出：“人才是創新的第一資源，人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要力量和顯著優勢。”人才培養是育人和育才相統一的過程，高校作為培養創新人才的主陣地，要堅持立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現價值塑造、能力培養、知識傳授的有機統一。以思政課改革創新為抓手，用黨的創新理論鑄魂育人，打造“大思政課”實踐平臺，引導學生胸懷“國之大者”、扎根中國實踐，錘煉學生立大志、入主流、上大舞臺、干大事業的使命擔當。堅定走好人才自主培養之路，加大高等教育對拔尖創新人才供給和科技創新的支撐力度，根據時代要求動態調整人才培養方案，構建全學段全鏈條人才培養體系。同時，強化人工智能對人才培養的賦能作用，利用人工智能實現教學活動的更新和優化，實現人才培養的個性化和精準化。全球視野是拔尖創新人才必備的能力素質，應深化開放協同機制，通過國際聯合實驗室、國際大科學計劃和大科學工程等，推動師生深度參與全球科技前沿合作。支持青年人才在國際組織實習歷練，培養更多具有中國情懷、全球視野和跨文化交流能力的創新人才。

　　推動基礎學科與交叉學科協同突破。面對全球科技競爭向基礎前沿和交叉學科領域加速匯聚的新態勢，推動基礎學科與交叉學科協同突破，既是培養符合經濟社會發展所需復合型人才的重要途徑，也是以學科建設推動解決國家、社會發展課題的重要舉措。高等教育必須勇擔使命，以學科體系革新激活創新潛能，以基礎研究突破筑牢高水平科技自立自強根基，為創新人才培養提供源頭活水。聚焦世界科技前沿，加快布局前瞻性基礎研究，在數學、物理學等基礎學科實施長周期、穩定的支持策略，建設高水平基礎學科平臺，并通過制度創新破除短期功利導向，促使青年學者在戰略前沿領域開展持續性深耕。瞄準國家重大戰略需求，以“人工智能+”“數字+”“綠色+”等交叉領域為突破口，推動學科深度融通，構建跨學科攻關聯合體，通過基礎學科的“深挖井”與交叉學科的“架橋梁”，形成理論突破—技術革新—產業升級的傳導鏈條，以學科協同突破助力高質量發展。同時，推進人才評價體系改革，建立以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的評價標準，強化重大問題凝練與資源精準配置，最大限度釋放科研人員創新活力。

　　加強產學研深度融合。產學研深度融合是加快培養創新人才的重要路徑，也是科技創新引領產業升級的關鍵舉措。習近平總書記強調：“要圍繞國家重點領域、重點產業，組織產學研協同攻關，在重大科研任務中培養人才。”作為人才培養和科技創新的主力軍，高校需要不斷完善人才培養體系，加強產學研深度融合，為發展新質生產力注入強勁動力。積極推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合，建立學科—產業雙向賦能機制，圍繞集成電路、高端裝備制造等戰略性新興產業，聯合龍頭企業建設校企聯合實驗室、產業創新學院等載體，將產業技術難題轉化為教學案例和科研課題；進一步暢通成果轉化渠道，聚焦從研究到應用的全周期創新，完善“中心+節點”的高校科技成果轉化體系。建設專業化技術轉移機構，依托國家大學科技園、概念驗證中心等平臺，推動人工智能、生物醫藥等領域技術定向孵化，加快創新成果向現實生產力轉化。立足區域產業特色，構建差異化人才培養模式，通過定向培養、定制輸送等機制，推動人才供給與區域產業升級精準對接，形成人才驅動創新、創新反哺教育的良性循環。